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车城高中 简报10.24 第9期

2016-10-31 作者:李自莲 来源: 浏览次数:0

 
 
2016.10.24—10.28   9
 
 
职尽责创示范
        立足争优秀
优秀班主任经验介绍
春风化雨沐温情,厚积薄发砥砺行
 高一(6)班班主任 戴丽萍    
桑梓情深,九牛一毫;天道酬勤,春风化雨。“人际关系永远是双向的,敬人者人恒敬之,助人者人恒助之,爱人者人恒爱之。”作家王蒙的这句话足以诠释一名致力于教育战线的师者心声。语文教师、班主任、德育干事,在她身上,每一天不同角色的交替,充实着她的工作,历练着她的能力。在这个朴素的岗位上,戴丽萍用热情和执着,用“敬、助、爱”绘制出属于她本职岗位的绮丽色彩。
    敬业乐群,厚积薄发,做躬耕教育的忠实者。
戴丽萍老师作为车城高中新进的青年教师,入职之初被学校政教处吸纳,协助政教处开展日常管理工作。政教处干事的工作看似简单,却琐碎冗杂,她时时都能以十足的耐心和责任心严格要求自己,躬耕砥砺,踏实严谨,事无巨细,积极协调各年级、各部门德育工作的开展。同时,作为教师,教学能力是对其业务素质最基本的考量,为了保证工作的实效性,她积极备课听课、虚心求教、反复打磨自己的课堂,在青年教师队伍中迅速站稳讲台。除了教学,她还利用自身中文专业优势,多次在十堰市教育信息网、秦楚网、十堰晚报发表文章,为学校宣传工作的发展敬献力量。从教两余载,戴丽萍老师时刻以“脚踏实地,厚积薄发”这八个字警醒自己,工作的实质并不在于最终硕果累累,而在于过程中的所获所得。不到三年的工作经历,能力的提升,内心的成长,是对她而言最大的激励。
   德育为先,循序渐进,做广大学生的引路人。
“德高为师,身正为范”是戴丽萍老师在平时工作中一直履行的方式。在工作中,除了要保持一名师者的威严外,更多的是放下师者姿态,身体力行,德育为先,让学生在三年高中生活形成良好的生活习惯,进而学会做人、做事。
在工作的第二年,戴丽萍老师成为我校90后班主任队伍中的一员。在她看来,要想成为一名为学生所爱戴的教师,首先自己应该具备人格内质——“德高为师,身正为范”。担任班主任期间,她非常注重班风的建设,尤其注重对学生思想的引领,积极开展学生理想信念教育和公民道德教育,经常策划和组织主题教育活动,以激发学生参与的热情,提高其做事、做人质量。在制定相关制度问题上,她喜欢与学生交流,从学生的角度出发,希望能够使新制定的措施更加详尽和切合学生实际,使管理和服务更人性化。如今,她所带的班级在全年级发展平稳,周考评、月考评均不逊于其他班级,即便目前没有华丽的“优秀班级”标签,但是她一直在努力打造属于自己班级的风景线。
    春风化雨,乐观向上,做热心工作的执著者
三尺讲台,用心讴歌。工作至今,戴丽萍老师凭着自己的热情、爱心、细心、耐心,得到了学校诸多师生的好评。在学生队伍中,她常被学生亲切地称之为工作严肃、其实活泼的“萍姐”。她经常和问题学生谈心,与学生干部商量工作、组织活动、沟通思想,不仅收获了来自工作上丰富的人生体验,还获得了源于付出后的无尽感动。在同事中,她是一个热情乐观、阳光开朗,以校为家的教师,喜怒无常,不形于色,谦逊而不失真诚,踏实而不失活力……
天道酬勤树师尊,春风化雨沐温情,坚守本职岗位,与学生一起快乐成长。戴丽萍老师用认真、执著和汗水证明着对教育工作的情愫和眷念,也必将用坚守来继续她这份普通而又神圣的职业。
 
★★★★
 
【教学改革 高效课堂 我们在行动】
 
高效课堂的操作细节
  高二生物组  汪翠容
在高效课堂教学活动,由学生按照老师编写的导学案开展和实施,老师对学生的活动指导和评价,因此,高效课堂中,老师是扮演着编剧,导演。学生是主体,是学习活动的实施者,相当于演员。导学案则相当于剧本。所以,如果期待学生能忘情地投入到学习中,好的剧本,高明的导演都很重要。
编排合理的导学案是基础,优质的导学案一方面能引导学生完成基础知识的学习,另一方面也能引导学生深思。所以在编制导学案时,既要有相关的题检查学生基础知识的掌握情况,更要有层层推进,深层次的问题促进学生思考知识的逻辑联系。如果没有启迪学生深思,学生的学习只停留在简单看书,对照书本,回答简单的填空、判断,没有思考知识自身的内在联系。知其然不知其所以然,那学习就只是停留在表象。知识零碎而无脉络,打开书本,貌似什么都明白,合上书本,什么也不会。知识不系统,不能应用。
导学案的编写尽可能细致,比如阅读书本××页××段,思考第×题;让指导更有针对性。这样,基础差的学生也能很顺利使用导学案,获得学习的乐趣和进步的快乐,促使学生参与学习的主动性增加。
有了好的导学案,高效课堂还不一定高效。学生怎样使用导学案,什么时间独学,什么情况下讨论,什么时候展示,学生参与学习和质疑的热情等都需要导演,也就是老师的调控,老师在上课前,应该结合学生的特点以及本节的内容,把每节课的安排,在脑子里梳理清晰,每个环节做到心中有数,才能真正发挥好的导学案的导学效果,和学生参入学习的能动性,做到课堂的真正高效。
另外,在高效课堂上,学生参与学习的热情普遍较好。课堂纪律不错,但由于高效课堂还处在探索阶段,故也遇到了很多困惑。如,课时不够,部分学生的参与度不够(这些学生好像什么课堂都不能激发他们的学习兴趣)。希望多学习兄弟学校、班级的先进经验。“他山之石,可以攻石”。
 
 
 
 
 
 
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